18.5 Impresión de objetos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 18.5.1 Acceso a atributos de objetos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 18.5.2 Definición de una representación de cadena predeterminada. . . . . . . . . 195 18.6 Proporcionar un comentario de clase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 18.7 Adición de un método de cumpleaños. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 18.8 Definición de métodos de instancia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 18.9 Resumen de la clase de persona. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 18.10 La palabra clave del. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 18.11 Gestión automática de memoria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 18.12 Atributos intrínsecos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 18.13 Recursos en línea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 18.14 Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 19 Lado de clase y comportamiento estático. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 19.1 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 19.2 Datos del lado de la clase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 19.3 Métodos del lado de la clase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 19.3.1 ¿Por qué métodos del lado de la clase?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 19.4 Métodos estáticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 19.5 Sugerencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 19.6 Recursos en línea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 19.7 Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 20 Herencia de clases. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 20.1 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 20.2 ¿Qué es la herencia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 20.3 Terminología en torno a la herencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 20.4 El objeto de clase y la herencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 20.5 La clase de objeto integrada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 20.6 Finalidad de las subclases. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 20.7 Métodos de anulación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 20.8 Ampliación de métodos de superclase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 20,9 Convenciones de nomenclatura orientadas a la herencia. . . . . . . . . . . . . . . 222 20.10 Python y la herencia múltiple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 20.11 La Herencia Múltiple Considerada Dañina. . . . . . . . . . . . . . . . 225 20.12 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 20.13 Recursos en línea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 20.14 Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 21 ¿Por qué molestarse con la orientación a objetos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 21.1 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 21.2 El enfoque procesal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 21.2.1 Procedimientos para la Estructura de Datos. . . . . . . . . . . . . . 234 21.2.2 paquetes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 Contenido xxx